martes, 16 de abril de 2024

DÍA MUNDIAL DE LA VOZ 2024

El Día Mundial de la Voz se celebra cada año con el objetivo de concienciar a la sociedad sobre la importancia de los cuidados de la voz y las múltiples patologías que pueden afectar a las cuerdas vocales.

Su celebración se inició en el año 1999 por iniciativa de la Federación Internacional de Sociedades de Otorrinolaringología y en España, está coordinado por la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello (SEORL-CCC).

Se trata de un evento anual a nivel mundial que celebra la voz humana y destaca la importancia de los trastornos de la voz.



La campaña por el Día Mundial de la Voz 2024 tiene por lema: RESONAR. EDUCAR. CELEBRAR!

El nuevo lema para este evento internacional ha sido elegido por el Comité de Voz de la Academia Estadounidense de Otorrinolaringología - Cirugía de Cabeza y Cuello.

Esta campaña con su tema: RESONAR, EDUCAR, CELEBRAR nos invita a resaltar y compartir el papel fundamental que desempeña la salud vocal en nuestra vida personal y profesional.

Por su parte, la SEORL-CCC lanza en España la campaña: MI VOZ ES MI IDENTIDAD para conmemorar este Día Mundial de la Voz 2024.


En el Día Mundial de la Voz, recordamos que para prevenir las patologías vocales es necesario poner en práctica una serie de medidas saludables para la voz como son las siguientes:

No fumar: El tabaco es un factor irritante para la laringe y nocivo para la voz. El humo pasa entre las cuerdas vocales y predispone para que aparezcan lesiones benignas como edemas o pólipos. Además, el tabaco es la principal causa de cáncer de laringe.

Evitar hablar en ambientes ruidosos: No se debe hablar sobre un fuerte ruido ambiental, ya que es un comportamiento de abuso vocal. Si la voz compite con un ruido ambiental intenso, tenderemos a forzarla para ser escuchados. Algunas alternativas pueden ser: hablar de frente al interlocutor, articular más de lo habitual, hablar claro y lento para evitar repetir.

No carraspear: El carraspeo es un comportamiento de esfuerzo traumático para las cuerdas vocales, es un movimiento fuerte y violento que implica un esfuerzo para las cuerdas vocales. Algunas alternativas para evitar carraspear son: tragar saliva, beber pequeños sorbos de agua, realizar una tos sorda (sin juntar las cuerdas vocales).

Hidratarse correctamente: La hidratación ayuda a reducir el esfuerzo fonatorio y aumenta la resistencia vocal. Las cuerdas vocales están recubiertas de mucosa y para que trabajen correctamente necesitan estar bien hidratadas. Se recomienda beber 2 litros de agua al día (8 vasos de agua).

No hablar gritando porque es un comportamiento de esfuerzo vocal: Se debe descansar la voz haciendo periodos de 15-20 minutos de silencios dos o tres veces al día y limitar el uso del teléfono. En general, no se debe hablar más de 4 horas seguidas ni cantar más de 2 horas.

Vocalizar y respirar bien: Es necesario vocalizar bien y respirar de manera cómoda para evitar forzar y elevar la voz, sobre todo en profesiones donde el uso de la voz es continuo, como la de los maestros y profesores.

No utilizar la voz durante procesos de enfermedad: Se debe efectuar reposo de voz si está atravesando algún proceso inflamatorio, como por ejemplo, faringitis o laringitis.

Descansar de forma adecuada: La fatiga corporal se refleja en la voz. Se debe descansar lo suficiente para obtener el máximo rendimiento vocal. Hay que dormir más de seis horas y descansar antes de utilizar mucho la voz, especialmente en los profesionales de la voz.

Evitar los irritantes laríngeos como el humo y las áreas polvorientas: Evitar también hablar en ambientes muy secos: la sequedad ambiental quita protección a las cuerdas vocales. Es conveniente utilizar un humidificador, evitar los ambientes con mucha calefacción o aire acondicionado, abrir y ventilar las habitaciones para renovar el aire.

No utilizar el aire pulmonar residual al hablar: Nunca se debe hablar con el resto final de aire y sentir sensación de ahogo, ya que es un comportamiento de esfuerzo. Esto ocurre cuando se marcan las venas del cuello al hablar.

Realizar controles periódicos de la voz: La frecuencia dependerá del historial clínico y de la profesión del paciente, pero una disfonía se debe consultar siempre que se mantenga más de 15 días.

Emplear una técnica vocal correcta: Esto es especialmente importante en los profesionales de la voz y se puede adquirir mediante un aprendizaje con un profesional de la Logopedia.



PREVENIR ALTERACIONES DE LA VOZ:

La prevención en el área vocal es una necesidad imprescindible para todas las profesiones en las que se requiera uso mantenido y continuo de la voz. Algunas profesiones son de alto riesgo vocal como el caso de los docentes y profesores, otros en cambio son de menor riesgo vocal como médicos, abogados, administrativos, etc.

Los cuidados vocales constituyen la base de la prevención primaria en las personas con mayor demanda de uso de la voz porque es su herramienta principal: personal de magisterio y profesorado telefonistas, etc. En estas profesiones los trastornos de la voz aparecen como consecuencia del uso laboral, es decir, disfonía vinculada al trabajo.

Uno de los factores de riesgo de estas profesiones para el desarrollo de patología vocal es la falta de entrenamiento técnico para el uso de la voz. Esta carencia aumenta el riesgo de padecer fatiga vocal, ronquera, disfonía y afonía que es la pérdida total de la voz.

Como se ha explicado antes las cuerdas vocales son muy sensibles a múltiples factores entre los que se encuentran los ambientales (el frío, el exceso de calefacción, los cambios bruscos de temperatura…) los emocionales, el consumo de tabaco, el alcohol, ciertos medicamentos, la cafeína, etc.

Por todos estos motivos, en el Día Mundial de la Voz te recordamos la importancia de cuidar y mantener en óptimas condiciones tu aparato fonador durante todo el año.



Lema de la Campaña por el DÍA MUNDIAL DE LA VOZ 2024 que se celebra hoy 16 de abril: RESONAR. EDUCAR. CELEBRAR!


FUENTES CONSULTADAS:

lunes, 1 de abril de 2024

LAS PROFESIONES DE MAYOR RIESGO PARA LA VOZ

Sabemos que la voz es la principal herramienta de comunicación y una de las señas de identidad más reconocibles de cada persona, a través de la cual desarrollamos nuestras relaciones personales y sociales.

En el mes de la VOZ y por su cercanía al 16 de abril DÍA MUNDIAL DE LA VOZ, quiero poner el énfasis en la población que más riesgo tiene de padecer patología vocal.

Cuando hablamos de las PROFESIONES DE MÁS RIESGO PARA LA VOZ nos referimos a las personas que utilizan su voz como herramienta primaria de trabajo. Entre estos profesionales vinculados al uso de la voz, destacan el personal de magisterio y el profesorado en general.

El ranking lo encabezan las y los maestros de educación infantil y primaria seguidos de otras muchas profesiones, oficios y ocupaciones que necesitan de la voz en sus actividades laborales.


CASI 9 DE CADA 10 MAESTROS DE INFANTIL HAN SUFRIDO DISFONÍA


En la actualidad, la voz es un instrumento de comunicación que se vuelve imprescindible para varias profesiones que se valen de la voz para desempeñar su labor cotidiana. Estas personas que requieren un uso intensivo de la voz por sus actividades y profesiones, generan una mayor probabilidad de padecer disfonía y se ubican en el nivel de riesgo más alto comparados con el resto de la población.

Los maestros de educación infantil y primaria son los profesionales más susceptibles de padecer enfermedades de la voz, según una revisión de estudios realizada por la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello (SEORL-CCC).

El excesivo uso de la voz hablada es una característica predominante en la actividad laboral del docente y son quienes están más expuestos a las patologías de la voz. Además, un factor de riesgo potencial es elevar la voz, situación que ocurre con frecuencia durante las clases, los recreos, etc.

La guía EVALUACIÓN DEL PACIENTE CON DISFONÍA elaborada por la SEORL-CCC revela que la disfonía afecta al 75% de los docentes en algún momento de sus vidas. Por este motivo, las recomendaciones científicas apuestan por realizar programas de formación vocal para estos profesionales, sin embargo, estas medidas preventivas no llegan a implementarse.

La voz es el instrumento por excelencia de las y los maestros que trabajan en los Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) y las alteraciones vocales son la principal causa de las bajas laborales en este colectivo.


MAESTROS DE INFANTIL Y PRIMARIA, LOS PROFESIONALES QUE MÁS ENFERMEDADES DE LA VOZ PADECEN


Los trastornos vocales afectan de forma habitual al personal docente y profesorado por el uso prologado de la voz en el tiempo y un conjunto de factores inherentes al ambiente laboral. Entre estos factores que pueden afectar la voz destacan los siguientes:

  1. Factores físicos: la temperatura de las aulas, la iluminación, el ruido, la escasa ventilación, las posturas de trabajo inadecuadas, etc.
  2. Factores químicos: uso de tizas, el polvo de las aulas, los ácaros, la tierra, etc.
  3. Factores tóxicos: el hábito de fumar, el alcohol, la ingesta de medicamentos que tienen efectos secundarios sobre la laringe, el consumo de alimentos que influyen en la calidad de la voz, etc.
  4. Factores biológicos: el sexo con predominio en las mujeres, la edad de la persona ya que la antigüedad en la docencia es directamente proporcional a sufrir más disfonías, el estado general de salud, etc.
  5. Factores organizacionales: la antigüedad en el cargo, los horarios de trabajo, turnos, descansos, tamaño del aula, factores relacionados con la propia tarea de educación (educación infantil, primaria, secundaria, enseñanza de idiomas…).


Coincido con Farías P. (2012) en el absoluto desconocimiento que las y los maestros que trabajan en los CEIP tienen acerca de las mínimas pautas necesarias para la preservación de la voz. Esta carencia es un factor común en la mayoría de las Instituciones que imparten formación docente en múltiples países.

A esta falta de formación se une también que estos profesionales no acuden al médico otorrinolaringólogo (ORL) al sufrir alteraciones en la voz que afectan también a su calidad de vida.

Las investigaciones y los estudios demuestran que el ruido en el aula y el hecho de no tener pausas son los principales motivos por los que los maestros de cursos inferiores sufren más problemas de la voz que los de enseñanzas superiores.

Diferentes estudios indican que los maestros notan los efectos del abuso vocal con solo una semana de impartir clases, algunos profesores perciben un empeoramiento progresivo de su voz a lo largo del día o de la semana.


3 DE CADA 4 PROFESORES SUFREN PROBLEMAS DE VOZ EN ALGÚN MOMENTO DE SU CARRERA


Existe otro grupo de profesiones de la voz hablada o cantada donde el uso vocal es imprescindible y sus cuidados también para evitar trastornos de la voz. En este grupo se encuentran los cantantes, actores, locutores de radio, estudiantes de canto o actuación, periodistas, etcétera.

Estas personas están concienciadas con los cuidados de la voz y las distintas patologías que pueden afectar a sus cuerdas vocales ocasionando un impacto profesional negativo, por este motivo, acuden a revisiones periódicas con el ORL y reciben entrenamiento vocal con logopeda.

Además, existen otras ocupaciones expuestas a riesgo vocal que puede afectar su calidad de vida y provocar bajas laborales porque carecen de formación en técnicas vocales, como son las siguientes: teleoperadores, monitores deportivos, sacerdotes, predicadores, guías de turismo, oradores políticos, narradores orales, vendedores, etc.

Según estimaciones de la SEORL-CCC una de cada 13 personas sufre trastornos de la voz, pero la mayoría no se trata adecuadamente y estas cifras aumentan en el colectivo de los profesionales de la enseñanza.

El 88,5% de los maestros de infantil de segundo ciclo (con alumnos de 3 a 6 años) ha sufrido al menos una disfonía en su carrera profesional. Hablar por encima de los alumnos es la causa más señalada como origen de los problemas vocales.

Estos resultados surgen de la encuesta La Voz del Docente en la que participaron más de 700 profesores de toda España, elaborada por la SEORL-CCC y publicada con motivo del Día Mundial de la Voz 2023.

Pese a la prevalencia de estas patologías, los profesores españoles no acuden ni al ORL ni al logopeda para aprender técnicas vocales y evitar recaer en el abuso vocal.


HABLAR POR ENCIMA DE LOS ALUMNOS, CAUSA PRINCIPAL DE LOS PROBLEMAS EN LA VOZ


PREVENCIÓN:

La prevención en salud es un concepto que está ampliamente aceptado a nivel global.

Los programas de educación vocal son imprescindibles en la prevención de las disfonías en los docentes y evitan que el problema de la voz se cronifique.

Todo programa de prevención en disfonía debe incluir: la higiene vocal la educación de la voz normal y la reeducación de la disfonía existente.

Evidentemente siempre es preferible aplicar programas de educación de la voz y medidas de higiene antes que iniciar una intervención logopédica de la disfonía ya instalada.

Los hábitos para cuidar la voz son especialmente importantes en profesionales como los maestros de educación infantil y primaria, profesores de secundaria, de idiomas..., con el objetivo de prevenir las habituales patologías de la voz.

Quienes trabajan con la voz, deben acudir a un especialista si padecen una ronquera que dure más de 15 días, y si fuman a los 10 días aconsejan los especialistas de la SEORL-CCC.

También recomiendan a los docentes una higiene vocal que incluya descansar la voz haciendo períodos de silencios de 15-20 minutos 2 o 3 veces al día, limitar el uso del teléfono y no hablar más de 4 horas seguidas.

Totalmente de acuerdo con estas recomendaciones de la SEORL-CCC a las que añadiría la hidratación, una indicación fundamental para la población docente incluida en la higiene de la voz como lo explicaba en el artículo: LA HIGIENE VOCAL EN EL AULA O AMBIENTE LABORAL



EL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO:

La Logopedia es una profesión sanitaria que forma parte del equipo interdisciplinar en la valoración y tratamiento del paciente con disfonía.

El logopeda actúa en la evaluación y prevención de los trastornos vocales, además de contribuir con la estética (cuando es responsable por optimizar la voz profesional) y reeducación y rehabilitación de la comunicación oral (disfonías funcionales y orgánicas). El trabajo en voz puede ser desarrollado también en empresas de telecomunicación y empresas artísticas (radio, televisión, telemarketing, escuelas de canto y teatro). En este último caso el logopeda se desempeña como coach o entrenador vocal (Farías P. 2012).

Las y los logopedas son los profesionales sanitarios habilitados para intervenir los trastornos de la voz en menores, adolescentes, adultos y la población de la 3ª edad.

A la hora de elegir un profesional de la Logopedia, exija siempre un o una logopeda titulada y colegiada para garantizar una atención de calidad.

Rechace y denuncie el intrusismo profesional de personas no autorizadas para el ejercicio de la Logopedia en el Colegio Oficial de Logopedas de su Comunidad Autónoma.


FUENTES CONSULTADAS:

lunes, 18 de marzo de 2024

SÍNDROME DE DOWN



21 de marzo: DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN

En diciembre de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas decide designar el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down que se observará todos los años a partir de 2012.

Con esta celebración, la ONU quiere generar una mayor conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades.

Asimismo, quiere resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

El síndrome de Down siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.

El 21 de marzo es la fecha escogida porque tiene relación con la trisomía (3 cromosomas) del par cromosomático 21 que es la alteración genética causante del síndrome y que se explica a continuación.


¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN?

El síndrome de Down es una alteración genética que consiste en tener un cromosoma extra, o una parte de él, en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen, en vez de 46 que es lo habitual, 47 cromosomas, con el nº 21 por triplicado.

Por este motivo, al síndrome de Down, también se le llama trisomía 21 y es la principal causa de discapacidad intelectual identificable de origen genético.

El síndrome de Down es la cromosomopatía más frecuente y mejor conocida, cuyo diagnóstico definitivo vendrá dado por el estudio de los cromosomas.

Su incidencia es de 1 de cada 600-700 nacidos y aumenta con la edad materna, especialmente cuando se superan los 35 años. Este es el único factor de riesgo demostrado de tener un hijo con síndrome de Down.



El nombre síndrome de Down deriva del apellido del médico británico John Langdon Haydon Down, quien en 1866 fue el primero en describir las características clínicas compartidas por un grupo específico de personas, aunque no pudo determinar su origen. Es en 1959 cuando el genetista Jérôme Lejeune en Francia, seguido después por la genetista Patricia Jacobs en Estados Unidos, identifican que el síndrome se debe a una alteración en el par 21 de los cromosomas.

El síndrome de Down no es una enfermedad y por esto no precisa tratamiento médico. La salud de los niños con trisomía 21 no tiene por qué diferenciarse de la de cualquier otro niño. Sin embargo, existen problemas asociados al síndrome como son las frecuentes bronquitis, neumonías, catarros de vías altas, sinusitis y otitis, contribuyendo éstas últimas, en parte, al déficit auditivo.

Ni las características físicas ni los datos analíticos podrán predecir el desarrollo mental de los niños con síndrome de Down, por tanto, deberán seguir estimulación precoz en su área de residencia insistiendo en el área del lenguaje y en la capacitación para el cuidado personal.

En síntesis, no se puede saber exactamente cuál será la salud de un niño concreto con síndrome de Down, pero las actividades preventivas les pueden facilitar una vida plena.


LA ATENCIÓN TEMPRANA:

Es en los Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT) donde se presta el asesoramiento familiar y se realiza el trabajo individualizado de estimulación de habilidades básicas para el desarrollo madurativo que estos niños y niñas precisan, siempre contando con la colaboración familiar ya que en Atención Temprana (AT) se trabaja con los padres o tutores.

La Logopedia es una de las profesiones sanitarias que integra el equipo interdisciplinario del CAIT y entre sus funciones se encuentra el mejorar la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje de los menores, favoreciendo así su autonomía e independencia.

En líneas generales, las funciones del logopeda son participar de la elaboración, ejecución, supervisión y evaluación de los programas de intervención dirigidos al menor, familia y entorno como lo explicaba en ATENCIÓN TEMPRANA Primera infancia y familia.

El trabajo en estos primeros años de vida con los menores se suele realizar de forma individualizada, con presencia de las familias, aportando pautas concretas que se deben generalizar en el hábitat familiar y en la Escuela Infantil.

Logopedia y síndrome de Down:

Los y las logopedas abordamos el desarrollo de la expresión oral a través de sus diferentes niveles: fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático.

El plan terapéutico incluye también, trabajar sobre la Motricidad Orofacial (MO) dirigida a mejorar las funciones orofaciales de respiración, succión, masticación, deglución y fonoarticulación que puedan verse afectadas como consecuencia del síndrome.

La intervención en MO se realiza mediante Terapia Miofuncional Orofacial (TMO) que es un campo de actuación exclusivo del profesional logopeda.

La TMO se debe realizar de forma precoz en esta anomalía genética, con el objetivo de abordar la hipotonía muscular presente y la posible alteración de las funciones orofaciales antes mencionadas.


CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS:

Las personas con síndrome de Down presentan un conjunto de características que les son comunes, si bien en grado diverso:

Dificultades generales en los procesos psicológicos básicos: percepción, memoria, lenguaje, atención y en la motivación.

Problemas de lenguaje y comunicación no sólo por sus dificultades para la simbolización y representación, condicionadas por su capacidad intelectual, sino también por aspectos relacionados con la capacidad para emitir y articular palabras, ya que presentan dificultades en la respiración y en la motricidad orofacial.

Podemos afirmar, por tanto, que poseen un pensamiento más claro que cuando lo expresan oralmente. Saben lo que quieren decir pero les cuesta trabajo expresarlo.

Otras características de las niñas y niños con síndrome de Down escolarizados:

Son puntos fuertes su percepción y memoria visual. Mejoran su aprendizaje a partir de la imagen visual.

Suelen tener buena capacidad de observación y de imitación.

Su capacidad comprensiva es claramente superior a la expresiva y aprenden a leer antes que a escribir.

Presentan persistencia de conducta y resistencia a los cambios.


PONER FIN A LOS ESTEREOTIPOS:

Un estereotipo es una idea preconcebida que la gente tiene sobre cómo es alguien o algo. Pueden ser positivos, negativos o neutrales, pero a menudo son imprecisos o simplemente erróneos.

Para las personas con síndrome de Down y discapacidad intelectual, los estereotipos pueden hacer que dejemos de tratarlos como a los demás. Se les trata como a niños, se los infravalora y excluye. En ocasiones, sufren malos tratos o incluso abusos.

En el Día Mundial del Síndrome de Down 2024, se hace un llamamiento general para acabar con los estereotipos en todo el planeta.



El tema elegido del World Down Syndrome Day (WDSD) 2024 es: PONER FIN A LOS ESTEREOTIPOS

El WDSD 2024 con este lema End The Stereotypes convoca a las personas de todo el mundo a compartir el mensaje de acabar con los estereotipos mediante el hashtag #EndTheStereotypes

Por su parte, DOWN ESPAÑA lanza la campaña EXTRACAPACITADOS con el objetivo de reivindicar más oportunidades de inclusión laboral para las personas con síndrome de Down.

A través del hashtag #Extracapacitados Down España pide a la sociedad que se sume a esta campaña para que el mensaje se haga viral y se manifieste nuestro apoyo público hacia este colectivo.


FUENTES CONSULTADAS:

viernes, 1 de marzo de 2024

DÍA EUROPEO DE LA LOGOPEDIA 2024

Efeméride: las y los logopedas celebramos cada 6 de marzo el DÍA EUROPEO DE LA LOGOPEDIA.

En 2024 se cumplen 20 años del Día Europeo de la Logopedia, un aniversario que contribuye a visibilizar nuestra profesión sanitaria a nivel internacional.

El Día de la Logopedia 2024 está centrado este año en el trabajo conjunto y coordinado entre profesionales logopedas y personas cuidadoras de los pacientes que reciben tratamiento logopédico. También, se pone en valor el trabajo en equipo de la figura del logopeda y la colaboración con otros profesionales de la salud.

El colectivo de las personas cuidadoras está considerado como un elemento clave para el éxito de la terapia logopédica dentro del contexto de la rehabilitación integral del paciente.

La información y el entrenamiento del personal cuidador y la familia es uno de los objetivos del equipo interdisciplinario para un adecuado cumplimiento de la terapia propuesta tanto en menores como en adultos.


Cada logopeda desde su lugar de trabajo y ejerciendo su labor conmemorará un año más el DÍA EUROPEO DE LA LOGOPEDIA.

Somos absolutamente conscientes de la importancia que tienen las personas cuidadoras durante nuestra intervención con cada paciente que así lo necesita.

Las y los cuidadores ocupan un lugar dentro del enfoque multidisciplinario en el que participan junto al resto de profesionales sanitarios: Especialistas, Fisioterapia, Psicología, Terapia Ocupacional, Nutrición, Enfermería, etc.

Las/os cuidadores son, en ocasiones, la propia familia y los encargados de dar continuidad a nuestra tarea en el día a día facilitando así la evolución y rehabilitación del paciente en el menor tiempo posible.

Por este motivo, el próximo 6 de marzo se pone el foco en las imprescindibles PERSONAS CUIDADORAS de los pacientes a los que atendemos los y las logopedas.


DÍA EUROPEO DE LA LOGOPEDIA:

En 2004 el Comité Permanente de Logopedas de la Unión Europea creó el Día Europeo de la Logopedia, que se celebra cada año el 6 de marzo, con el objetivo de informar y concienciar a la sociedad sobre los trastornos del lenguaje y la comunicación y sus consecuencias, además de visibilizar el trabajo de los profesionales de la logopedia y sensibilizar a las instituciones políticas y a la sociedad de la importancia que tienen en la salud pública.

La logopedia es una disciplina sanitaria que se encarga del estudio, la investigación, la prevención, la detección, la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos y alteraciones de la comunicación y las funciones orales no verbales, tanto en la población infantil como en la edad adulta.

Esta profesión es fundamental para el desarrollo y la inclusión social de las personas con trastornos de la comunicación.

Los ámbitos de actuación de los profesionales de la logopedia incluyen las alteraciones relacionados con el habla, la voz, la comprensión, la audición o la expresión del lenguaje, además de los problemas miofuncionales que afectan el correcto funcionamiento de procesos como la respiración, la deglución o la masticación.

Los logopedas trabajan en el ámbito sanitario, pero también en el educativo y el socio-asistencial, y contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas afectadas y de su entorno.


¿POR QUÉ ES IMPRESCINDIBLE ACUDIR SIEMPRE A UN LOGOPEDA CUALIFICADO?

Una buena asistencia logopédica requiere de la titulación adecuada.

La colegiación de los profesionales de la logopedia garantiza unos estándares de calidad que vienen marcados por la formación regulada por la ley de ordenación de profesiones sanitarias.

Además, la colegiación también facilita al profesional la contratación de su seguro de responsabilidad civil y garantiza el control deontológico de los logopedas por sus respectivos Colegios Profesionales.



2024 DÍA EUROPEO DE LA TERAPIA DEL HABLA Y EL LENGUAJE.

ESLA anuncia el primer evento de 2024. Celebraremos el Día Europeo del SLT el 6 de marzo en el Parlamento Europeo en Bruselas.

El tema del Día SLT de este año es: COLABORACIÓN CON OTROS PROFESIONALES Y CUIDADORES.


FUENTES CONSULTADAS:

jueves, 15 de febrero de 2024

MOTRICIDAD OROFACIAL

El 17 de febrero se conmemora el Día Mundial de la Motricidad Orofacial, una fecha que tiene entre sus objetivos divulgar la labor del profesional logopeda y contribuir a la concienciación social.

La Motricidad Orofacial (MO) es una de las múltiples áreas de actuación de la Logopedia, una profesión sanitaria regulada y reconocida.

Los días internacionales y europeos de patologías relacionadas con la Logopedia se repiten cada mes a lo largo del año. En este sentido, las y los logopedas como profesionales sanitarios colegiados estamos comprometidos con la información y difusión de aquellos temas que son de interés público.


La región orofacial:

En la región orofacial convergen varias funciones vitales y de gran importancia para el ser humano como son la respiración, la succión, la masticación, la deglución y la fonoarticulación. Ésta se refiere a los dos subprocesos implicados en el acto motor del lenguaje articulado: el habla y la voz.

Los trastornos que afectan a la motricidad y sensibilidad de la zona oral y facial se presentan tanto en niños como en adultos, por tanto su diagnóstico y tratamiento requiere equipos multidisciplinarios donde la figura del logopeda juega un papel fundamental. Así, el rol del logopeda será detectar, prevenir, evaluar, diagnosticar, pronosticar y tratar las disfunciones orofaciales que presente cada paciente en las diferentes etapas de la vida.


Principales aplicaciones de la Motricidad Orofacial:

  • Disfunciones del Sistema Estomatognático (SE).
  • Enfermedades neurológicas y neurodegenerativas.
  • Pacientes oncológicos de cabeza y cuello.
  • Traumatismos Faciales.
  • Parálisis facial.
  • Cirugía Ortognática.
  • Estética Facial.


Competencias del logopeda en MO:

La o el logopeda es competente para detectar, valorar, diagnosticar e intervenir en múltiples casos, por ejemplo:

Síndrome de Apnea Obstructiva del Sueño (SAOS) y ronquido.

Respiración alterada y sus implicaciones, asma.

Formas clínicas de deglución disfuncional y alteraciones de la función de masticación.

Malformaciones faciales congénitas como la fisura naso-labio-alvéolo-palatina y el Frenillo Lingual Alterado (FLA).

Disglosias adquiridas post cirugía de cabeza y cuello.

Hábitos de succión lesivos y sus efectos.

Bruxismo, que es la condición de rechinar y apretar los dientes incesantemente y de manera inconsciente. Habitualmente se produce durante el sueño, aunque también puede darse durante el día.

Disfunciones de la articulación temporomandibular (ATM). La ATM es la articulación bilateral que conecta a la mandíbula con el cráneo.


Detección, valoración y diagnóstico de las disfunciones orofaciales:

El campo de la Motricidad Orofacial requiere que el logopeda cuente con amplios conocimientos teóricos y los modelos de intervención actuales para tratar pacientes con trastornos de la motricidad y sensibilidad orofacial con una visión interdisciplinaria.

El proceso de evaluación de las alteraciones de las funciones orofaciales implica el uso de protocolos específicos, instrumentos de medición, registro, etc. (ver ejemplos en bibliografía).

Entre ellos, podemos mencionar el Pie de rey o calibrador de Vernier, instrumento utilizado para realizar mediciones antropométricas. También, la Técnica de Payne que es un método objetivo para evaluar la deglución mediante el uso de una sustancia reveladora y una lámpara de rayos ultravioleta.

La labor del logopeda será realizar el diagnóstico y el tratamiento de las alteraciones de succión, masticación, deglución, respiración y fonoarticulación a lo largo del ciclo vital, desde el nacimiento hasta la 3ª edad.


Prevenir las alteraciones a nivel orofacial desde el nacimiento:

En varios de mis artículos hago referencia a la gran importancia que tiene la prevención en Logopedia.

En MO también es necesario prevenir desde el nacimiento para evitar las alteraciones en el desarrollo orofacial ocasionadas por hábitos orales prolongados en el tiempo especialmente durante la primera infancia.

Sabemos las consecuencias nocivas que generan a nivel oral y facial el uso prolongado del chupete y/o el biberón, el abuso de la alimentación triturada, un frenillo lingual alterado, los hábitos orales lesivos como la succión del pulgar, entre otros.

Dichos hábitos en forma aislada o combinada pueden favorecer las alteraciones en las funciones de succión, masticación, deglución, respiración y fonoarticulación.

El tratamiento logopédico es la norma en la mayoría de estos casos que suelen requerir con frecuencia la participación de otros profesionales (Ortodoncia, ORL, Psicología…).



Campaña de difusión internacional de la Motricidad Orofacial:

“Si respiras bien, dormirás mejor” es el lema de este año.

En esta campaña por el Día Mundial de la Motricidad Orofacial queremos dar visibilidad al trabajo del logopeda especialmente en las alteraciones de la respiración y el sueño como son el SAOS y el ronquido.

El SAOS se produce por la oclusión intermitente y repetitiva de la vía aérea superior durante el sueño, lo que origina una interrupción completa (apnea) o parcial (hipopnea) del flujo aéreo.

El SAOS es en la actualidad un problema de salud pública de gran trascendencia en la población general y cuyo abordaje terapéutico es multidisciplinario.

La Terapia Miofuncional Orofacial realizada por logopedas con entrenamiento en MO genera beneficios en los pacientes con SAOS especialmente en aquellos con severidad leve a moderada, siendo una alternativa terapéutica no invasiva y accesible por su bajo coste.

Si necesitas consultar al logopeda para recibir información y orientación terapéutica, acude siempre a una o un logopeda que esté colegiado ya que es garantía de profesionalidad. Solicita asesoramiento en el Colegio Oficial de Logopedas más cercano.


BIBLIOGRAFÍA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

  1. Pavez R., Axel, Salazar C., Ana Karina, & Bravo-Guerrero, Felipe. (2022) Terapia miofuncional en el síndrome de apnea obstructiva del sueño (AOS): revisión de la literatura. Revista Chilena de Enfermedades Respiratorias38 (4), 234-245. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-73482022000400234
  2. APNEA OBSTRUCTIVA DEL SUEÑO. Información Terapéutica del Sistema Nacional de Salud. Vol. 23 Nº 5-1999. Disponible en: https://www.sanidad.gob.es/biblioPublic/publicaciones/docs/apnea.pdf
  3. Susanibar F, Paniagua J, Murciego P, & Giménez P (2019) Procesamiento oral del alimento. Paniagua J, Susanibar F, Giménez P, Murciego P. & García R. Disfagia: de la evidencia científica a la práctica clínica. Madrid: GIUNTI EOS. Accesible para su descarga en: https://franklinsusanibar.com/procesamiento-oral-del-alimento/
  4. Bartuilli M, Cabrera PJ, Periñán MC. (2007) Guía técnica de intervención logopédica: Terapia miofuncional. Editorial Síntesis.
  5. Zambrana NTG, Lopes LD. (2003) Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial. Tratamiento precoz y preventivo. Terapia miofuncional. Editorial Masson. Barcelona, España.
  6. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN EN MOTRICIDAD OROFACIAL (PEMO) Susanibar F; Parra D; Dioses A; Alarcón O. Descargar protocolo versión 2018 en Pruebas de evaluación: https://franklinsusanibar.com/pruebas-de-evaluacion/
  7. HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS DISFUNCIONES OROFACIALES (2014) Carasusán L, Donato G, Ventosa Y. Disponible en: https://www.clc.cat/pdf/publicacions/eines-d-avaluacio/es/Herramientas-disfunciones-orofaciales.pdf

lunes, 3 de julio de 2023

VERANO Y LOGOPEDIA

El verano es la época más calurosa del año, que en el hemisferio boreal corresponde a los meses de junio, julio y agosto, y en el austral a los meses de diciembre, enero y febrero.

El verano es la estación en la cual comienzan las vacaciones escolares más largas del año para la población estudiantil.

Aquí en España el receso escolar comienza a finales de junio y finaliza en el mes de septiembre con el inicio del nuevo curso.

Un elevado número de niñas y niños de corta edad y también de adolescentes reciben intervención logopédica que evidentemente requiere continuidad durante el verano para el logro de un buen resultado final.


EL VERANO Y LA LOGOPEDIA:

La estación estival es perfectamente compatible con la Logopedia y está en manos del profesional buscar la fórmula más adecuada para que cada paciente pueda seguir con su terapia.

Durante todo este periodo vacacional es fundamental que se continúe con el plan de trabajo establecido previamente y que la familia siga colaborando con el mismo aunque estén de vacaciones.

Por este motivo, en verano somos más flexibles con los horarios y nos adaptamos a las necesidades concretas de cada grupo familiar.

Ponemos a disposición de los pacientes turnos por la mañana y por la tarde de lunes a sábados. También, sesiones de logopedia a domicilio ofreciendo el servicio en el lugar donde reside el paciente, evitando desplazamientos que supongan pérdida de tiempo vacacional.

BENEFICIOS DE LA LOGOPEDIA EN VERANO:

¿Por qué el verano es el momento idóneo para iniciar un tratamiento logopédico?

Porque los estudiantes disponen de más tiempo, energía y ganas de jugar (trabajar con el terapeuta).

Los niños y niñas se adaptan mejor a la rutina de un tratamiento, acudiendo a la consulta o esperando que la o el logopeda acuda a su hogar para realizar la intervención in situ.

Cuando se trata de adolescentes, al ser más conscientes de la necesidad de una intervención, son ellos mismos los que demandan Logopedia tras la finalización de las clases.

Algunas familias a principios de junio piden cita con Logopedia para una primera entrevista en la cual recibir información y resolver dudas.

Padres y madres saben que tienen todo el verano por delante para iniciar un tratamiento logopédico en un momento donde los menores están más receptivos y disponibles para lo novedoso.



¡EL VERANO YA ESTÁ AQUÍ!

Como profesionales sanitarios seguimos trabajando también en verano para que nuestros pacientes tengan la continuidad que necesitan en sus tratamientos de reeducación y rehabilitación. Somos logopedas al servicio de la población e intervenimos en todas las etapas de la vida.

Nuestro campo de actuación es muy amplio y abarca desde la atención temprana en la población infantil hasta la intervención en la edad adolescente, joven, adulta y el colectivo de la tercera edad.

Por todo lo anterior, exija siempre un o una logopeda titulada y con su número de colegiación. Rechace y denuncie el intrusismo profesional en el Colegio Oficial de Logopedas de su Comunidad Autónoma.

EL PERFIL PROFESIONAL DEL LOGOPEDA:

En la actualidad, una gran mayoría de personas tiene conocimiento acerca de la Logopedia. Sin embargo, una parte de la sociedad sigue teniendo dudas y confundiendo nuestra profesión con otras muy dispares.

Convencida que la información es el único medio para actuar frente al desconocimiento, comparto a continuación una breve síntesis del Documento PERFIL PROFESIONAL DEL LOGOPEDA elaborado por el Consejo General de Colegios de Logopedas.

La o el logopeda se ocupa del estudio del proceso comunicativo y de la prevención, diagnóstico, pronóstico y el tratamiento de sus trastornos.

Los tratamientos de Logopedia tienen como objetivo general mejorar la funcionalidad en la comunicación y la calidad de vida del paciente.

Las y los logopedas ejercen sus funciones por requerimiento de otros médicos, especialistas, etc. o de aquellas personas, tanto sanas como portadoras de alguna patología, que así lo soliciten.

El ejercicio de la Logopedia se desarrolla dentro de los siguientes ámbitos de actuación profesional, tanto si son entidades públicas como privadas, relacionadas principalmente con las áreas de Sanidad, Educación y Bienestar Social.

Las alteraciones que tratan los y las logopedas se pueden ver en las siguientes áreas de la comunicación:

  • Área del habla.
  • Área de la voz.
  • Área del lenguaje (comprensión y expresión).
  • Área de la cognición.
  • Área de la alimentación.
  • Área de la audición.


APROVECHA ESTAS VACACIONES DE VERANO PARA:

  1. Disfrutar al máximo de los largos días del verano y las vacaciones escolares o laborales allí donde te encuentres.
  2. Planificar reuniones y salidas con amigos, familiares, compañeros de trabajo, etc.
  3. Acudir a eventos musicales, sociales, culturales, deportivos, entre otros.
  4. Organizar el tiempo libre con tus actividades favoritas: leer, dibujar, tocar un instrumento musical, etc.
  5. Pedir una cita al logopeda si el pediatra, el médico de familia o el especialista te ha derivado a Logopedia.
  6. Solicitar asesoramiento al logopeda si en la escuela te han comentado que tú hijo o hija necesita una valoración diagnóstica con un profesional sanitario colegiado (logopeda).
  7. Consultar al logopeda si eres profesor/a, maestro/a… y percibes alteraciones en tu voz tras la finalización del curso escolar.